2025年12月24日
工作之余，我常到校園操場散步。陽春三月的一個(gè)早晨，我早早到校，約上同辦公室的劉銀老師漫步校園。我們在一號樓后車棚與花墻間的小道上，發(fā)現(xiàn)墻根少土卻長滿小草，便計(jì)劃在這里種上可包紅指甲的鳳仙花，讓這里成為學(xué)校一道風(fēng)景線。
我們網(wǎng)購了花種，午飯后便在北墻根忙活，我刨坑她撒籽。此后每日散步都會(huì)留意長勢。
三周后嫩芽破土，又過一周幼苗出齊。我們悉心照料，澆水拔草。五月，鳳仙花次第綻放，粉、白、深紅、紫紅等各色花朵裝點(diǎn)了圍墻。
繽紛花景吸引了不少老師駐足觀賞，大家摘花瓣包指甲，為緊張工作減壓，也讓我們感受到勞動(dòng)的快樂。
此后，更多老師參與進(jìn)來——大家相繼開墾了操場東北角的韭菜蒜苗小菜園、東南角的油菜地、西北角的香菜拱棚等。
這里，漸漸成了緩解老師們工作壓力的勞動(dòng)體驗(yàn)場地。
最近，在河南大學(xué)的一次培訓(xùn)中，勞動(dòng)教育研修班的各類課程，徹底激起了我對勞動(dòng)教育課程的學(xué)習(xí)興趣。
王巧珍老師主講的《聚焦“小切口”，做樸實(shí)幸福的勞動(dòng)教育》讓我深受啟發(fā)：利用校園內(nèi)的閑置地塊，老校長帶領(lǐng)學(xué)校男教師親手創(chuàng)建班級勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，每周為各班安排一節(jié)室外勞動(dòng)教育活動(dòng)課，既盤活了校園資源，更豐富了孩子們的校園生活。
牛勤英老師主講的《溫暖的勞作之旅，托舉學(xué)生未來無限可能》，分享了銀南小學(xué)的勞動(dòng)教育課程內(nèi)容。其中“開辟校園種植園，讓‘孩子與小苗’并肩共成長”的話題令我印象深刻：當(dāng)孩子們的勞動(dòng)成果收獲時(shí)，他們用自己的勞動(dòng)果實(shí)與他人交換，從中獲得幸福感的畫面，格外溫馨。
劉遠(yuǎn)老師“深耕勞動(dòng)沃土，培育時(shí)代新人”的分享，更讓我收獲頗豐。他提出的“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞美育”多元化育人模式值得借鑒。
培訓(xùn)中，各位專家從“解決學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)缺失”的現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，逐步探索出“學(xué)科融合、校本開發(fā)、基地實(shí)踐、家校聯(lián)動(dòng)”的多元化勞動(dòng)教育路徑。我認(rèn)為，這套經(jīng)驗(yàn)極具推廣價(jià)值。
周口市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)桂園路小學(xué) 張冬梅
